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EN BREF
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En 2022, La Rochelle Université a présenté son bilan de gaz à effet de serre, prenant en compte toutes ses activités (scopes 1, 2 et 3). Les résultats ont révélé des émissions globales de 11 902 tonnes de CO2 équivalent pour 2019, soit 1,23 tonne de CO2e par usager. En réponse, l’Université a adopté un plan d’action visant à réduire ces émissions, incluant des formations sur la transition écologique et des mesures pour limiter les déplacements et les achats à fort impact carbone. Un suivi sera effectué pour évaluer les progrès et un nouveau bilan carbone est prévu pour 2024.
La question de l’empreinte carbone des institutions académiques est devenue cruciale dans le contexte des enjeux environnementaux actuels. Cet article se penche sur l’évaluation de l’empreinte carbone des universités, en illustrant comment ces établissements peuvent mesurer et réduire leurs émissions de gaz à effet de serre (GES). Nous explorerons les méthodes d’évaluation, les résultats obtenus par certaines universités, ainsi que les plans d’action mis en place pour atteindre des objectifs de durabilité. L’article met en lumière l’importance de la formation et de la sensibilisation des étudiants et du personnel face à la transition écologique nécessaire pour un avenir plus durable.
Qu’est-ce que l’empreinte carbone ?
Comprendre l’empreinte carbone est essentiel pour toute démarche visant à réduire l’impact environnemental. L’empreinte carbone est une mesure en tonnes de CO2 équivalent (CO2e) qui quantifie les émissions de gaz à effet de serre d’une institution au cours d’une période donnée, généralement un an. Ces gaz comprennent non seulement le dioxyde de carbone, mais aussi d’autres gaz comme le méthane et l’oxyde nitreux, qui contribuent également au réchauffement climatique.
Les différents scopes d’émissions
L’évaluation de l’empreinte carbone se décompose en trois « scopes », selon la méthodologie de la Greenhouse Gas Protocol :
- Scope 1 : les émissions directes provenant de sources possédées ou contrôlées par l’université, telles que les chaudières ou les véhicules.
- Scope 2 : les émissions indirectes provenant de l’importation d’électricité, de chaleur ou de vapeur.
- Scope 3 : les émissions indirectes qui se produisent dans la chaîne de valeur de l’université, y compris les déplacements des étudiants et du personnel, ainsi que les achats de biens et services.
Méthodes d’évaluation de l’empreinte carbone
L’évaluation de l’empreinte carbone d’une université peut se réaliser de plusieurs manières. Les institutions utilisent généralement des outils spécifiques pour quantifier leurs émissions. Ces outils permettent non seulement de calculer les émissions actuelles mais aussi d’identifier les postes émetteurs les plus significatifs.
Utilisation de logiciels spécialisés
De nombreux établissements recourent à des logiciels d’analyse permettant d’entrer des données sur la consommation d’énergie, les déplacements et autres facteurs influents. Ces outils fournissent des rapports détaillés qui aident les universités à comprendre l’impact de leurs pratiques.
Enquêtes et bilans carbone
En outre, des enquêtes auprès des étudiants et du personnel peuvent être effectuées pour collecter des données sur leurs comportements, notamment leurs modes de transport et leurs habitudes d’achat. Ces informations sont primordiales pour établir un bilan carbone complet de l’université.
Étude de cas : La Rochelle Université
En 2022, La Rochelle Université a entrepris une évaluation complète de son empreinte carbone, englobant tous les scopes d’émissions. Le bilan GES a révélé que les émissions totales s’élevaient à 11 902 tonnes de CO2e pour l’année 2019. Cette donnée a permis à l’université de prendre conscience de sa situation environnementale et de voter un plan d’action ambitieux pour réduire ses émissions.
Principaux postes d’émission
Les résultats de cette évaluation ont montré que la majorité des émissions provenaient des déménagements» (45%), suivis des achats (18%), de l’énergie (14%), des immobilisations (22%) et enfin des débouchés directs (1%). Cette répartition permet à l’université de prioriser ses actions pour remédier à ses pratiques les plus émettrices.
Le plan d’action de La Rochelle Université
Suite à l’évaluation de son empreinte carbone, La Rochelle Université a adopté un plan d’action en septembre 2022. Ce plan définit des mesures concrètes pour la réduction des émissions de gaz à effet de serre sur le court, moyen et long terme.
Formation et sensibilisation
Le plan d’action comprend des séminaires de sensibilisation à la transition écologique, notamment avec une formation à la Fresque du climat, qui a été initialement destinée à l’équipe présidentielle et aux directeurs de services. Des modules de formation similaires seront progressivement étendus à l’ensemble du personnel académiqu.
Destinés aux étudiants
Parallèlement, un module de formation sur la transition écologique est en développement pour les étudiants, traité dans le cadre du projet TRANSFERES. Ce cursus vise à informer et engager la jeune génération sur les questions environnementales.
Mesures spécifiques de réduction des émissions
Le plan d’action inclut également des mesures spécifiques pour diminuer l’empreinte carbone. Parmi celles-ci figurent:
- Réduction des déplacements professionnels : Encourager l’utilisation du train et d’autres formes de transport durable.
- Sensibilisation à la mobilité durable : Favoriser les pratiques écologiques au quotidien, tant pour le personnel que pour les étudiants.
- Sobriété dans les achats publics : Accorder une attention particulière au choix de fournisseurs à faible impact carbone, notamment en matière de numérique.
Le suivi et l’actualisation des données
Le suivi des actions mises en place est tout aussi important que leur élaboration. Un comité de pilotage DDRS a été constitué pour superviser le développement durable et la responsabilité sociétale de l’université. Ce comité se réunira pour évaluer l’efficacité des actions entreprises et leur impact sur la réduction des émissions.
Un nouveau bilan carbone prévu pour 2024
Pour tenir compte des évolutions et évaluer l’atteinte des objectifs fixés, un nouveau bilan carbone sera réalisé à l’année 2024. Cette mise à jour des données permettra d’ajuster si nécessaire les actions entreprises et d’orienter le futur de l’université vers une durabilité accrue.
Autres universités engagées dans l’évaluation de leur empreinte carbone
La Rochelle Université n’est pas un cas isolé. D’autres universités à travers le monde s’engagent également dans l’évaluation de leur empreinte carbone. Par exemple, l’Université de Bordeaux a publié son bilan carbone pour 2022, notant une réduction de 8,15% de ses émissions par rapport à 2019. Cette tendance montre une volonté sectorielle d’agir sur les problématiques de changement climatique.
Les initiatives à l’échelle mondiale
À l’échelle internationale, d’autres établissements tels que le Crous de Lyon fournissent des guides de décarbonation pour l’enseignement supérieur, afin de promouvoir des efforts similaires dans d’autres universités. Ces initiatives témoignent d’une dynamique collective pour lutter contre le changement climatique et évaluer son impact sur chaque institution.
Les challenges de l’évaluation
Malgré les efforts déployés, l’évaluation de l’empreinte carbone des universités présente des défis. L’une des principales difficultés réside dans la collecte de données précises et fiables concernant les différents postes d’émissions. Assurer la participation de toutes les parties prenantes (étudiants, personnel et partenaires externes) est également un enjeu majeur.
La transparence et l’engagement de la communauté
Pour garantir la fiabilité des résultats, il est essentiel que les universités établissent des protocoles clairs pour la collecte de données. Cela implique également de communiquer les résultats de manière transparente, ce qui crée un engagement et une responsabilisation au sein de la communauté universitaire.
L’importance de la formation pour les générations futures
Pour les universités, il est crucial de comprendre que la formation joue un rôle clé dans la réduction de l’empreinte carbone. Les étudiants d’aujourd’hui sont les décideurs de demain. En intégrant des modules sur le développement durable dans le cursus universitaire, on prépare les jeunes à relever les défis écologiques à venir.
Initiatives innovantes dans l’enseignement
De nombreuses universités développent des programmes innovants qui encouragent les étudiants à participer activement à la réduction de leur empreinte carbone. Ces initiatives comprennent des projets collaboratifs, des stages en entreprise axés sur la durabilité ou encore des concours sur des solutions écologiques à développer.
Conclusion : Vers un avenir plus vert pour les universités
En conclusion, l’évaluation de l’empreinte carbone est un impératif pour les universités qui souhaitent prendre une part active dans la lutte contre le changement climatique. Dans un contexte où la sensibilisation sur les questions écologiques est essentielle, chaque institution a la responsabilité d’évaluer ses émissions, d’établir un plan d’action efficace et d’engager sa communauté dans cette démarche.
Les universités, en tant que leaders d’opinion et d’innovation, ont un rôle cruciale à jouer pour faire émerger des générations conscientes des enjeux environnementaux. Elles doivent donc continuer à investir dans l’évaluation de leur empreinte carbone et agir avec détermination pour un avenir durable.
Témoignages sur l’Évaluation de l’Empreinte Carbone de l’Université
La réalisation du bilan de gaz à effet de serre par La Rochelle Université a marqué un tournant pour notre communauté. Ce processus a permis à chacun d’entre nous de prendre conscience des enjeux environnementaux. En tant qu’étudiant en sciences de l’environnement, j’ai été particulièrement touché par la transparence des données présentées. Savoir que nous avons émis un total de 11 902 tonnes de CO2 équivalent en 2019 m’a motivé à m’engager davantage dans nos initiatives écologiques.
En tant que membre du personnel administratif, j’ai participé à plusieurs formations sur la transition écologique. Ces sessions, comme la Fresque du climat, m’ont ouvert les yeux sur l’impact de mes décisions quotidiennes. Cela m’a permis de développer des actions concrètes pour réduire notre empreinte carbone au sein de notre service. Voir les lois d’émission décliner par poste d’activité a été particulièrement éclairant.
Pour moi, enseigner à nos étudiants l’importance de la durabilité est essentiel. Le module de formation sur la transition écologique que nous mettons en place est une initiative que j’attends avec impatience. Il est crucial que nos futurs diplômés soient non seulement informés, mais aussi inspirés à intégrer ces principes dans leur carrière. Cela nous permettra de cultiver une génération consciente des enjeux climatiques.
Les résultats du bilan révèlent que les déplacements représentent 45% des émissions de l’université. En tant qu’étudiante, il a été alarmant de réaliser l’importance de ce poste. Cela m’encourage à utiliser des modes de transport plus durables, comme le vélo ou le covoiturage, et je milite pour partager ces pratiques avec mes camarades. Les actions pour inciter à l’usage du train, par exemple, montrent que l’université prend ces enjeux au sérieux.
Enfin, je pense que l’engagement pris par les laboratoires de recherche à réaliser leur propre bilan carbone est un pas énorme vers une université plus verte. Cela permettra de dédier des efforts adaptés à chaque activité, ce qui est fondamental pour un changement significatif. Nous avons tous un rôle à jouer dans cette démarche et il est encourageant de voir que l’université nous offre les outils et le leadership nécessaires pour le faire.
